Landasan Filosofis-Teologis dalam Kurikulum Pendidikan Agama Islam
DOI:
https://doi.org/10.56266/widyaborneo.v7i1.292Keywords:
Landasan Filosofis, Landasan Teologis, dan Kurikulum PAIAbstract
Penelitian ini bertujuan untuk memberikan pemahaman penting terkait landasan filosofis dan teologis dalam kurikulum PAI. Metode dalam penelitan ini dilakukan menggunakan library research dan pendekatan kualitatif. Reduksi, penyajian, dan penarikan kesimpulan adalah langkah-langkah yang digunakan untuk menganalisis data. Hasil penelitian ini menunjukkan Kurikulum PAI adalah perangkat atau pengaturan terkait pendidikan Islam yang meliputi kegiatan, pengetahuan, pengalaman yang tersisitematis untuk peserta didik agar mencapai tujuan pendidikan agama Islam. Dalam mencapai hal itu, kurikulum pendidikan agama Islam memerlukan suatu landasan yang kuat dari prinsip yang menjadi pijakannya, diantaranya landasan filosofis yang berkontribusi dalam paradigmanya dan landasan teologis yang menempatkan Al-Quran dan sunnah menjadi suatu dasar yang terpenting. Landasan filosofis-teologis memberikan pemahaman pada siswa tentang prinsip moral Islam dan ajaran agama mereka. Secara komprehensif, landasan filosofis-teologis yang terkandung pada kurikulum PAI dapat menciptakan PAI yang signifikan dan berhasil. Hal ini membantu siswa belajar lebih banyak tentang prinsip moral Islam dan ajarannya, juga mempertahankan identitas agama mereka dan kualitas PAI di sekolah.
References
Achmad, G. H. (2021). Kedudukan Kurikulum Dalam Pendidikan Agama Islam. YASIN, 1(2), 246–261. https://doi.org/10.58578/yasin.v1i2.130.
Ammar, M. A. (2023). Menyelaraskan Warisan Islam dengan Tantangan Modern: Pendidikan Bagi Mahasiswa Kontemporer. Jurnal Mustanir, 1(1), 1-10.
Anggini, I. T., Riana, A. C., Suryani, D., & Wulandari, R. (2022). Pengelolaan Kurikulum dan Pembelajaran. Jurnal Multidisipliner Kapalamada, 1(03 September), 398–405. https://doi.org/10.62668/kapalamada.v1i03.253.
Ariga, S. (2022). Implementasi kurikulum merdeka pasca pandemi covid-19. Edu Society: Jurnal Pendidikan, Ilmu Sosial dan Pengabdian Kepada Masyarakat, 2(2), 662–670. https://doi.org/10.56832/edu.v2i2.225.
Asna, N. K., Nevinavila., & Hasanah, A. (2023). Landasan Pengembangan Kurikulum Dalam Komponen Pelaksanaan Pembelajaran Pendidikan Agama Islam. Journal of Educational Research and Practice, 1(1), 15–27.
Asriandhini, B., Handrianto, B., & Alim, A. (2022). Peran Ushul Isyrin Hasan Al-Banna Sebagai Penguat Landasan Pendidikan. Ta’dibuna: Jurnal Pendidikan Islam, 11(3), 438–450. https://doi.org/10.32832/tadibuna.v11i3.7540.
Aulia, N., Sarinah, S., & Juanda, J. (2023). Analisis kurikulum merdeka dan kurikulum 2013. Jurnal Literasi Dan Pembelajaran Indonesia, 3(1), 14–20. https://doi.org/10.47134/pgsd.v1i1.103.
Awwalina, L. S., & Nugraha, M. S. (2023). Analisis Kurikulum Pada Mata Pelajaran Akidah Akhlak Berlandaskan Keimanan Di Madrasah Ibtidaiyah. Dirasa Islamiyya: Journal of Islamic Studies, 2(2), 173–203.
Cahyani, N. M. M., & Damayanti, N. W. E. (2022). Unsur-unsur dan filosofis pendidikan. Pedalitra: Prosiding Pedagogi, Linguistik, Dan Sastra, 2(1), 111–116.
Darman, R. A. (2021). Telaah Kurikulum. Guepedia.
Firdaus, A. N. W. (2022). Implementasi Model Pembelajaran Inkuiri Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Kelas VIII Mata Pelajaran Pai Di SLB-B Putera Asih Kota Kediri. Skripsi. IAIN Kediri.
Hamdi, M. M. (2020). Evalusi kurikulum pendidikan. Intizam: Jurnal Manajemen Pendidikan Islam, 4(1), 66–75.
Hapit, M. (2021). Teologi Damai Menurut Asghar Ali Engineer. Skripsi. UIN Syarif Hidayatullah Jakarta.
Hubbi, U., Ramdani, A., & Setiadi, D. (2020). Integrasi Pendidikan Karakter kedalam Pembelajaran Pendidikan Agama Islam dan Pendidikan Kewarganegaraan di Era Milenial. JISIP (Jurnal Ilmu Sosial Dan Pendidikan), 4(3). https://doi.org/10.58258/jisip.v4i3.1201.
Khudlori, M. I. (2022). Kepemimpinan Orang Tua Dalam Membentuk Karakter Anak Berbasis Nilai-Nilai Al-Qur’an. Institut PTIQ Jakarta.
Mahmudah, M. (2021). Mengembangkan Profesionalisme Guru Pendidikan Agama Islam (PAI) Melalui Model-Model Pembelajaran. Jurnal Keislaman, 4(1), 19–31. https://doi.org/10.54298/jk.v4i1.3269.
Nasir, M., & Badri, A. (2022). Ijtihad dan Perkembangan Hukum Islam di Aceh. Politica: Jurnal Hukum Tata Negara Dan Politik Islam, 9(1), 41–51. https://doi.org/10.32505/politica.v9i1.3924.
Nurdiyanto, N., Jamal, J., Isnaini, N. A., & Yulianti, F. (2023). Landasan Filosofis-Teologis dalam Kurikulum Pendidikan Agama Islam. Al-Mikraj Jurnal Studi Islam Dan Humaniora (E-Issn 2745-4584), 4(1), 889–912. https://doi.org/10.37680/almikraj.v4i1.4204.
Nurlaeli, A. (2020). Inovasi pengembangan kurikulum pendidikan agama Islam pada madrasah dalam menghadapi era milenial. Wahana Karya Ilmiah Pendidikan, 4(1), 622-644.
Posangi, S. S. (2020). Landasan Kurikulum Pendidikan Islam. Al-Minhaj: Jurnal Pendidikan Islam, 2(2), 1–14.
Slamet, S., Hana, M. Y., & Suratman, S. (2023). Implementasi Kurikulum Pendidikan Agama Islam berbasis Pendidikan Karakter di Mts Al Mujahidin. Sanskara Pendidikan Dan Pengajaran, 1(03), 93–101. https://doi.org/10.58812/spp.v1i03.138.
Triwiyanto, T. (2022). Manajemen kurikulum dan pembelajaran. Bumi Aksara.
Ummami, F. (2024). Sociology as a Basis for Curriculum Development for Islamic Religious Education. HISTORICAL: Journal of History and Social Sciences, 3(1), 62–69. https://doi.org/10.58355/historical.v3i1.103.
Zaim, M. (2019). Tujuan Pendidikan Perspektif Al-Quran Dan Hadits (Isu Dan Strategi Pengembangan Pendidikan Islam). Muslim Heritage, 4(2). https://doi.org/10.21154/muslimheritage.v4i2.1766.
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2024 Mulyawan Safwandy Nugraha, Muhammad Hasbullah, Ujang Dedih
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
