Implementasi Flipped Classroom dengan Media Kontekstual Stasiun Kereta Aufbau untuk Meningkatkan Pemahaman Konsep Konfigurasi Elektron
DOI:
https://doi.org/10.56266/widyaborneo.v8i2.364Keywords:
Flipped Classroom, Konfigurasi Elektron, Media Kontekstual, Stasiun Kereta Aufbau, Pemahaman KonsepAbstract
Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan implementasi flipped classroom dengan media kontekstual Stasiun Kereta Aufbau serta menganalisis efektivitasnya dalam meningkatkan pemahaman konsep konfigurasi elektron. Penelitian menggunakan metode Penelitian Tindakan Kelas yang dilaksanakan dalam dua siklus pada semester ganjil tahun ajaran 2024/2025 dengan melibatkan 20 siswa kelas X MAN 1 Barito Kuala. Data dikumpulkan melalui tes pretest dan posttest, lembar observasi aktivitas belajar, dan kuesioner respon siswa. Hasil penelitian menunjukkan peningkatan signifikan pada pemahaman konsep siswa, ditunjukkan oleh kenaikan nilai rata-rata dari 49,5 pada pretest menjadi 86,5 pada posttest siklus II. Selain itu, aktivitas belajar siswa meningkat, ditandai dengan keterlibatan aktif dalam diskusi, kemandirian dalam menggunakan media, serta berkembangnya keterampilan berpikir kritis. Temuan ini menguatkan teori konstruktivisme yang menekankan pentingnya pengalaman belajar aktif dan interaksi sosial dalam membangun pemahaman konsep.
References
Agustini, M. (2021). Meningkatkan Aktivitas dan Hasil Belajar Siswa Menggunakan Model Flipped Classroom Melalui Aplikasi Google Classroom. Indonesian Journal of Educationa; Development, 2(2020), 280–289. https://doi.org/10.5281/zenodo.5244420.
Anjomshoaa, H., Hosein, A., Hashemi, G., Alsadaji, A. J., & Jasim, Z. (2022). The Effect of Flipped Classroom on Student Learning Outcomes ; An Overview. Med Edu Bull, 3(8), 431–440. https://doi.org/10.22034/MEB.2022.332357.1052.
Baig, M. I., & Yadegaridehkordi, E. (2023). Flipped classroom in higher education : a systematic literature review and research challenges. International Journal of Educational Technology in Higher Education, 6(1), 1–26. https://doi.org/10.1186/s41239-023-00430-5.
Bara, M. O., Rambitan, V. M. M., & Boleng, D. T. (2021). Pengembangan Strategi Belajar Flipped Classroom Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Kognitif Siswa Pada Pelajaran Biologi Kelas XI MIPA SMAK Santo Fransiskus Assisi Samarinda. Jurnal Ilmu Sosial dan Pendidikan, 5(1), 23–32.
Custodio, Á., Estrada, M., Vera, J. G., Ruiz, G. R., & Arrebola, I. A. (2019). Flipped Classroom to Improve University Student Centered Learning and Academic Performance. Social Science, 8(1), 1–14. https://doi.org/10.3390/socsci8110315.
Ekaputra, F. (2024). Peningkatan Kemampuan Berpikir Kritis dan Aktivitas Belajar dengan Penerapan Model Pembelajaran Flipped Classroom-PjBL. Pancasakti Scienve Education Journal, 9(1), 31–38. https://doi.org/10.24905/psej.v9i1.169.
Hartandi, M. (2022). Effectiveness of the Fuided Inquiry-Based Flipped Classroom Learnong System on Biffer Solution Materilas on Students Learning Outcomes. JKPK (Jurnal Kimia Dan Pendidikan Kimia), 7(2), 194–207. https://doi.org/10.20961/jkpk.v7i2.63618 Accepted:.
Jauhariningsih, R. (2023). Pengaruh Model Pembelajaran Flipped Classroom dengan Google Classroom Terhadap Motivasi dan Hasil Belajar Siswa SMA Negeri 5 Makassar. Jurnal Oase Nusantara, 2(1), 41–52.
Jdaitawi, M. (2019). The Effect of Flipped Classroom Staregy on Students Learnong Outcomes. International Journal of Instruction, 12(3), 665–680. https://doi.org/10.29333/iji.2019.12340a
Kemmis, S., McTaggart, R., & Nixon, R. (2014). The Action Research Planner Doing Critical Participatory Action Reseacrh. Springer Science & Business Media. https://doi.org/10.1007/978-981-4560-67-2
Lianita, A. (2020). Penerapan Model Flipped Classroom Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Kimia Materi Minyak Bumi Pada Siswa Kelas XI MIPA-2 Semester Ganjil di SMA Negeri 1 Mesjid Raya Tahun Pelajaran 2019/2020. Journal Informatic, Education and Management, 2(2), 10–17.
Lundin, M., Rensfeldt, A. B., Hillman, T., Lantz-andersson, A., & Peterson, L. (2018). Higher education dominance and siloed knowledge : a systematic review of flipped classroom research. International Journal of Educational Technology in Higher Education, 5(1), 1–30. https://doi.org/10.1186/s41239-018-0101-6.
Maemanah, S., Suryaningsih, S., & Yunita, L. (2019). Kemampuan Pemecahan Masalah Melalui Model Flipped Classroom Pada Pembelajaran Kimia Abad Ke 21. Orbital:Jurnal Pendidikan Kimia, 3(2), 143–154. https://doi.org/10.19109/ojpk.v3i2.4901.
Maulida, D., & Humaira, R. S. (2025). Penerapan Flipped Classroom Dalam Pembelajaran Kimia SMAN 2 Mataram. Educational Note, 1(2), 61–69. https://doi.org/10.70716/edunote.v1i2.121.
Nasaru, S. B. (2022). Blended Learning Dalam Meningkatkan Hasil Belajar Kimia Dengan Menggunakan Model Flipped Classroom. Pedagogika, 13(1), 102–113. https://doi.org/10.37411/pedagogika.v13i1.1271.
Nja, C. O., Orim, R. E., Neji, H. A., Ukwetang, J. O., Uwe, U. E., & Ideba, M. A. (2022). Students ’ attitude and academic achievement in a fl ipped classroom. Heliyon, 8(1), 1–14. https://doi.org/10.1016/j.heliyon.2022.e08792.
Pandaleke, M. (2020). Pengembangan Media Pelajaran Kelas Flipped Berbasis Animasi untuk Meningkatkan Pemahaman Konsep Kimia. Jurnal Pendidikan: Teori, Penelitian, dan Pengembangan, 5(3), 387–394.
Sookoo-singh, N., & Boisselle, L. N. (2018). How Does The “Flipped Classroom Model” Impact On Student Motivation And Academic Achievement In A Chemistry Classroom? Science Education International, 29(4), 202–212. https://doi.org/0000-0002-6161-9064.
Syakdiyah, H., Wibawa, B., & Muchtar, H. (2018). The effectiveness of flipped classroom in high school Chemistry Education The effectiveness of flipped classroom in high school Chemistry Education. IOP Conference Series: Materials Science and ENgineering, 1–5. https://doi.org/10.1088/1757-899X/434/1/012098.
Wibowo, T. (2022). Flipped Classroom : Inovasi Pembelajaran untuk Meningkatkan Pemahaman Konsep Termokimia Siswa. Jurnal Pendidikan Dan Pembelajaran Sains Indonesia, 5(2), 135–143. https://doi.org/10.23887/jppsi.v5i2.52786.
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2025 Isdayanti
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
