Pembelajaran Kontekstual Berbasis TPACK dalam Mengembangkan Kemampuan Berpikir Kritis Matematis (Studi: Literatur Review)

Authors

  • Ali Wardoyo MTsN 2 Tanah Bumbu, Kalimantan Selatan
  • Prischa Dewi Sundari SDN 2 Dlimas

DOI:

https://doi.org/10.56266/widyaborneo.v6i2.223

Keywords:

Pendekatan Kontekstual, TPACK, Berpikir Kritis Matematis

Abstract

Penurunan kemampuan peserta didik dalam berpikir kritis matematis memerlukan perhatian yang lebih, terutama di tengah pesatnya perkembangan teknologi dan informasi. Kemampuan berpikir kritis matematis berpengaruh dalam pengambilan keputusan serta pemilihan alternatif terbaik dalam pemecahan masalah. Penelitian ini bertujuan untuk mengkaji apakah kemampuan berpikir kritis matematis dapat dikembangkan melalui pembelajaran kontekstual berbasis TPACK. Penelitian ini merupakan studi literatur dengan metode Systematic Literature Review (SLR). Penggunaan metode ini melibatkan proses mengidentifikasi, meninjau, mengevaluasi, dan menafsirkan. Hasil penelitian menunjukkan bahwa pembelajaran kontekstual dan TPACK secara terpisah dapat meningkatkan kemampuan berpikir kritis peserta didik. Selain itu belum ada penelitian yang menggabungkan pembelajaran kontekstual dan pembelajaran TPACK dalam mengembangkan kemampuan berpikir kritis, sehingga dapat dipertimbangakan sebagai alternatif dalam mengembangakan kemampuan berpikir kritis matematis.

References

Ayuni, N., Zubainur, A., & Abidin, T. F. (2021). Penerapan TPACK dan Problem-Based Learning Model untuk Meningkatkan Kemampuan Berpikir Kritis Siswa. Jurnal Peluang, 8(1), 49–54. 10.24815/jp.v8i1.20665.

Ennis, R. H. (1996). Critical Thinking Dispositions: Their Nature and Assessability. Informal Logic, 18(2), 165–182. 10.22329/il.v18i2.2378.

Hayani, S. N., & Sutama, S. (2022). Pengembangan Perangkat dan Model Pembelajaran Berbasis TPACK Terhadap Kualitas Pembelajaran Daring. Jurnal Basicedu, 6(2), 2871–2882. 10.31004/basicedu.v6i2.2512.

Ilmi, A. M., Sukarmin., Sunarno., Widha. (2019). Development of Macro VBA as a TPACK Based-physics learning Media to Improve Critical Thinking Skills. The 2nd International Conference on Science, Mathematics, Environment, and Education. 10.1063/1.5139772.

Komariyah, S., & Laili, A. (2018). Pengaruh Kemampuan Berpikir Kritis Terhadap Hasil Belajar Matematika. JP3M (Jurnal Penelitian Pendidikan dan Pengajaran Matematika), 4(2), 53-58. 10.37058/jp3m.v4i2.523.

Lilis Nuryanti, Siti Zubaidah, M. D. (2018). Analisis Kemampuan Berpikir Kritis Siswa SMP. Jurnal Pendidikan: Teori, Penelitian, Dan Pengembangan, 3(3), 334-338. 10.17977/jptpp.v6i3.14579.

Manora, E. (2018). Kemampuan Berpikir Kritis Matematis Siswa Smp. AKSIOMA Journal of. Mathematics Education, 5(1), 61–67. 10.24127/ajpm.v5i1.466.

Mishra, P., & Koehler, M. J. (2006). Technological Pedagogical Content Knowledge: A Framework for Teacher Knowledge. Teachers College Record: The Voice of Scholarship in Education, 108(6), 1017–1054. 10.1177/016146810610800610

Nawas, A. (2020). Abu Nawas Contextual Teaching and Learning ( CTL ) Approach Through REACT Strategies on Improving The Students’ Critical Thinking in Writing. International Journal of Management and Applied Science, 4(7):46-49.

Novtiar, C., & Aripin, U. (2017). Meningkatkan Kemampuan Berpikir Kritis Matematis Dan Kepercayaan Diri Siswa Smp Melalui Pendekatan Open Ended. Prisma, 6(2), 119–131. 10.35194/jp.v6i2.122.

Nurfitriyanti, M., Rosa, N. M., & Patimah, F. (2020). Pengaruh Kemampuan Berpikir Kritis, Adversity Quotient dan Locus of Control Terhadap Prestasi Belajar Matematika. JKPM (Jurnal Kajian Pendidikan Matematika), 5(2), 263–272.

Octavyanti, N. P. L., & Wulandari, I. G. A. A. (2021). Pengembangan Video Pembelajaran Berbasis Pendekatan Kontekstual Pada Mata Pelajaran Matematika Kelas IV SD. Jurnal Edutech Undiksha, 9(1), 66–74. 10.23887/jeu.v9i1.32223

Raradhita, A., Sukamto, S., & Wakhyudin, H. (2022). Pengembangan Perangkat Pembelajaran Materi Bangun Datar Kelas Iv Melalui Pendekatan Open Ended Berbasis Tpack Untuk Meningkatkan Kemampuan Berpikir Tingkat Tinggi Siswa Sekolah Dasar Di Kabupaten Batang. Wawasan Pendidikan, 2(1), 126–136. 10.26877/wp.v2i1.9779.

Safna, O., & Wulandari, S. (2022). Pengaruh Motivasi, Disiplin Belajar, dan Kemampuan Berpikir Kritis terhadap Hasil Belajar Siswa. Scaffolding: Jurnal Pendidikan Islam Dan Multikulturalisme, 4(2), 140-154. 10.37680/scaffolding.v4i2.1458.

Saputra, H. (2020). Kemampuan Berfikir Kritis Matematis. Perpustakaan IAI Agus Salim Metro Lampung, 2(April), 1–7.

Saputri, R., Nurlela, N., & Patras, Y. E. (2020). Pengaruh Berpikir Kritis Terhadap Hasil Belajar Matematika. JPPGuseda: Jurnal Pendidikan dan Pengajaran Guru Sekolah Dasar, 3(1), 38–41.

Setiawan, P., & Sudana, D. N. (2019). Penerapan Model Pembelajaran Kontekstual Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Matematika. Jurnal Ilmiah Pendidikan Profesi Guru, 2(3), 164–173. 10.23887/jippg.v2i3.14278.

Setyowati, N., & Mawardi. (2018). Sinergi Project Based Learning dan Pembelajaran Bermakna Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Matematika The Synergy Of Project Based Learning And Meaningful Learning To Increase Mathematics Learning Outcomes. Scholaria: Jurnal Pendidikan Dan Kebudayaan, 8(3), 253–263.

Suhendro, E. (2022). Strategi Membangun Karakter Anak Sekolah Dasar Pada Masa Pandemi Covid-19. MAGISTRA: Media Pengembangan Ilmu Pendidikan Dasar Dan Keislaman, 13(1), 13-28. 10.31942/mgs.v13i1.6027

Tanjung, H. S. (2018). Perbedaan Kemampuan Berpikir Kritis dan Kemampuan Berpikir Kreatif Matematika Siswa dengan Menggunakan Model Pembelajaran Kontekstual dan Pembelajaran Kooperatif Learning Tipe Numbered Heads Together. Maju, 5(2), 119–129.

Tari, D. K., & Rosana, D. (2019). Contextual Teaching and Learning to Develop Critical Thinking and Practical Skills. Contextual Teaching and Learning to Develop Critical Thinking and Practical Skills. Journal of Physics: Conference Series, 1233(1). 10.1088/1742-6596/1233/1/012102.

Umam, K. (2018). Peningkatan Kemampuan Berpikir Kritis Matematis Siswa Melalui Pembelajaran Reciprocal Teaching. JPMI (Jurnal Pendidikan Matematika Indonesia), 3(2), 57-61. 10.26737/jpmi.v3i2.807.

Wardani, C. A., & Jatmiko, B. (2021). The Effectiveness of Tpack-Based Learning Physics with The PBL Model to Improve Students’ Critical Thinking Skills. International Journal of Active Learning, 6(1), 17–26.

Wijaya, T. T., Murni, S., Purnama, A., & Tanuwijaya, H. (2020). Pengembangan Media Pembelajaran Berbasis Tpack Menggunakan Hawgent Dynamic Mathematics Software. COLLASE: Creative of Learning Students Elementary Education, 3(3), 64–72.

Zakaria, P., Nurwan, N., & Silalahi, F. D. (2021). Deskripsi Kemampuan Berpikir Kritis Siswa Melalui Pembelajaran Daring Pada Materi Segi Empat. Euler : Jurnal Ilmiah Matematika, Sains Dan Teknologi, 9(1), 32–39. 10.34312/euler.v9i1.10539.

Downloads

Published

2023-12-25

How to Cite

Wardoyo, A., & Sundari, P. D. (2023). Pembelajaran Kontekstual Berbasis TPACK dalam Mengembangkan Kemampuan Berpikir Kritis Matematis (Studi: Literatur Review). Jurnal Ilmiah Widya Borneo, 6(2), 147–158. https://doi.org/10.56266/widyaborneo.v6i2.223

Issue

Vol. 6 No. 2: December 2023

Section

Articles

License

Copyright (c) 2023 Ali Wardoyo, Prischa Dewi Sundari

Creative Commons License

This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.